程序级别
婴儿
从出生到五岁，大脑的发育速度比孩子一生中的任何其他时期都要快。 婴儿与周围人及其环境的经历深刻影响他们的神经和社会情感发展。 婴儿期是所有学习的基础，婴儿必须从周围的成年人那里得到细心的照顾和互动，以建立继续他们终生旅程所必需的身体、认知、语言和社会情感技能学习和成为。
在 Hutch Kids，您的婴儿在学校环境中的第一次体验是在一个安全、温暖和引人入胜的环境中与老师建立牢固、积极的依恋关系，从而促进整个孩子的发展。
婴儿在语言丰富的环境中自由探索他们的教室空间，以反映孩子、他们的家庭和教师的多样性。 教师通过书籍、唱歌和一对一的互动让婴儿接触到持续的语言和联系。 自然漫步、户外游戏、音乐和西班牙语强化课程、感官游戏和运动活动是每个婴儿在 Hutch Kids 每周体验的一部分。
在 Hutch Kids，您的婴儿在学校环境中的第一次体验是在一个安全、温暖和引人入胜的环境中与老师建立牢固、积极的依恋关系，从而促进整个孩子的发展。
婴儿在语言丰富的环境中自由探索他们的教室空间，以反映孩子、他们的家庭和教师的多样性。 教师通过书籍、唱歌和一对一的互动让婴儿接触到持续的语言和联系。 自然漫步、户外游戏、音乐和西班牙语强化课程、感官游戏和运动活动是每个婴儿在 Hutch Kids 每周体验的一部分。
蹒跚学步——“幼儿”
幼儿正在成倍地成长并获得新技能。 他们新发现的身体自由使他们能够更多地四处走动，让他们对自己和周围的世界有了新的认识。 幼儿有强烈的感官探索新物体和材料的愿望，模仿他人的行为，争取更大的独立性，并通过新兴的语言技能表达自己和他们的愿望。 蹒跚学步的孩子的每一天都充满了新的发现和练习新兴技能。
当 Hutch Kids 的孩子们学会发挥他们的独立性、收集新的自助技能并探索他们不断变化的环境时，从婴儿期到蹒跚学步的过渡充满了兴奋。 随着与同龄人形成新的社会关系，与照顾者的关系仍然是学习过程中不可或缺的一部分。
我们蹒跚学步的教室里的孩子们全天都在从事各种活动和探索。 循环时间提供了作为一个社交团体聚集在一起唱歌、读书和参与感受故事的机会。 全天邀请孩子们参与对开放式材料的探索、感官和艺术活动、户外游戏和自然漫步、西班牙语和音乐强化课程、大型身体运动活动和自由游戏。
当 Hutch Kids 的孩子们学会发挥他们的独立性、收集新的自助技能并探索他们不断变化的环境时，从婴儿期到蹒跚学步的过渡充满了兴奋。 随着与同龄人形成新的社会关系，与照顾者的关系仍然是学习过程中不可或缺的一部分。
我们蹒跚学步的教室里的孩子们全天都在从事各种活动和探索。 循环时间提供了作为一个社交团体聚集在一起唱歌、读书和参与感受故事的机会。 全天邀请孩子们参与对开放式材料的探索、感官和艺术活动、户外游戏和自然漫步、西班牙语和音乐强化课程、大型身体运动活动和自由游戏。
幼儿
当孩子们进入蹒跚学步的第二年时，他们对独立的渴望非常强烈！ 认知功能和社交情感发展的巨大变化，加上对许多身体技能的掌握，为幼儿探索和理解世界创造了完美的环境。 语言发展的爆炸式发展和表达广泛情感的能力标志着这个发展时期对孩子及其照顾者来说既令人兴奋又充满挑战。
蹒跚学步的孩子，现在已经牢固地确立了自己的独立性，在课堂上茁壮成长，老师们帮助孩子们学会在游戏中相互交流，并建立积极的习惯和期望。 社交情感技能培养是我们幼儿课堂的重点，因为我们帮助孩子学会通过不断增长的语言表达他们的需求和情感，并驾驭复杂的社交互动。
我们幼儿教室的孩子们全天参与各种活动和探索。 循环时间提供了作为一个社交团体聚集在一起唱歌、读书和参与感受故事的机会。 全天邀请孩子们参与探索开放式材料、感官和艺术活动、户外游戏和自然漫步、西班牙语和音乐丰富课程、大型肢体运动活动和自由游戏。
蹒跚学步的孩子，现在已经牢固地确立了自己的独立性，在课堂上茁壮成长，老师们帮助孩子们学会在游戏中相互交流，并建立积极的习惯和期望。 社交情感技能培养是我们幼儿课堂的重点，因为我们帮助孩子学会通过不断增长的语言表达他们的需求和情感，并驾驭复杂的社交互动。
我们幼儿教室的孩子们全天参与各种活动和探索。 循环时间提供了作为一个社交团体聚集在一起唱歌、读书和参与感受故事的机会。 全天邀请孩子们参与探索开放式材料、感官和艺术活动、户外游戏和自然漫步、西班牙语和音乐丰富课程、大型肢体运动活动和自由游戏。
幼稚园
年轻的学龄前儿童正处于蹒跚学步和学龄前之间的过渡点，因为他们开始寻求同伴关系，但仍然重视独立。 他们变得更加善于交际，并开始在成年人的支持下驾驭社交场合。 这个年龄段的孩子可能会称自己为“大孩子”，因为他们开始照顾自己的更多需求，例如如厕或穿衣。
在我们年轻的学前班教室里，老师们：
在我们年轻的学前班教室里，老师们：
-
- 通过游戏和动手探索，支持儿童的语言、早期数学、认知、身体和社交情感技能的发展
- 引导孩子注意并回应自己和他人的情绪
- 促进社会问题的解决并在孩子们玩耍时为他们提供支持
- 示范沟通和自助技能
- 设计学习环境和例行程序以促进参与和独立
- 培养与每个孩子的关系，促进课堂社区意识
- 为孩子过渡到年长的学前班做好准备
老年学前班
年龄较大的学龄前儿童是投入的学习者，对世界充满好奇并渴望分享他们的想法。 这对孩子们来说是一个激动人心的时刻，因为他们开始与同龄人建立更牢固的关系并更多地了解他们的社区。 学龄前儿童的语言能力不断扩大。 他们复述熟悉的故事，分享自己的经历，并在词汇表中添加许多新词。 他们的身体也在快速发育——学龄前儿童需要很多活动的机会！
在我们较老的学前班教室里，老师们：
在我们较老的学前班教室里，老师们：
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- 通过游戏和动手探索，支持儿童的语言、数学、认知、身体和社交情感技能的发展
- 引导孩子追求自己的兴趣，共建知识
- 示范沟通、解决问题和批判性思维能力
- 设计学习环境和例行程序以培养探究和独立性
- 培养与每个孩子的关系，促进课堂社区意识
- 评估孩子上幼儿园的准备情况
